竞思注意力训练案例——学员涛涛

 

　　姓名：涛涛   性别：男   年级：三年级

 

　　学员情况：学习效率不高，做作业时间过长，经常边玩边写作业；注意力不集中，上课小动作较多，对感兴趣的对象有挑选，情绪也容易焦躁。

 

　　训练变化过程（老师陈述）：

 

　　刚刚来竞思训练的初级阶段，考虑到涛涛自身存在的注意力方面存在的一些问题和自身情况，我为他制定了一套系统的注意力训练课程计划，我对他的训练项目设置比较简单，也有一定趣味性，涛涛很快就进入了训练的状态，比较投入。一段时间后，随着训练项目增多和难度增加，我发现涛涛逐渐出现了消极情绪，甚至坐姿都变得懒散了。另外，涛涛也非常不喜欢做习题和阅读，有时需要用奖励的方式才能投入训练。

 

　　为了调整涛涛的训练状态，提高训练效果，我和涛涛进行了一次谈话，告诉他我们的训练是根据他的学习效果来逐渐增加难度的，“就像游戏闯关一样，第一关很简单，你可以轻松通过，但是如果永远只让你玩第一关，你的能力永远得不到提升，而且，你也永远没有机会了解后面的关卡是多么有意思。你现在的闯关能力已经在提高了，所以老师给你提升了游戏难度，让你玩更难的关卡，老师相信，只要你努力去尝试，也会像通过第一关一样通过后面的关卡的，只是你得多付出一些努力。”

 

　　其实，在家庭教育中，家长和孩子的沟通也是这样，一定要注意照顾到孩子的情绪，同时先扬后抑的鼓励夸奖孩子，最后指出孩子的不足之处，这样孩子才愿意和你双向沟通，在沟通中树立榜样，这样更有说服力，孩子这样也更容易接受你的说法。

 

　　同时，我也及时跟家长进行了沟通，让家长在平时注意多鼓励孩子，关注孩子的点滴改变，鼓励孩子坚持完成每一次注意力训练。

 

　　从那以后涛涛每次训练都很投入，有一次感冒了，妈妈跟老师请假说休息一次课时，涛涛有些不乐意，坚持要来竞思上课，说自己已经准备好了，要今天突破下一个难关。妈妈也说涛涛现在比以前积极了很多。

 

　　还有几次妈妈下班比较晚，涛涛训练结束后，会在竞思中心玩一会儿，有一次老师问涛涛每次都在这里玩，作业写完了吗？涛涛说本来打算回家写的，因为我怕我刚拿出来作业本，妈妈就来了，这样好了那我就先玩10分钟，待会妈妈不来的话就开始写作业。涛涛说到做到了，以后每次都会安排自己的作业时间，这是一个很大的进步。

 

　　经过一段时间的训练，妈妈说涛涛现在在学校里经常被老师夸奖，课堂纪律比以往好了很多，有时候留的家庭作业，涛涛在学校里就能完成了，周末家庭作业，涛涛也能很好的安排自己的学习时间，这是妈妈最意外的进步，以前每次都是妈妈督促涛涛并给他许诺额外的奖励，他的作业完成率才很高。而且涛涛的作文比以前也好了很多，有次老师班里摸底考试，还把涛涛的作文当范例给全班同学读了呢。

 

　　注意力的问题解决了，孩子的学习能力才能得到提高，看到涛涛的进步，家长很高兴，我们老师也是收获了满满的感动。