阅读障碍症6大训练方法

 

　　阅读障碍症不应该成为学习的障碍，因为学习知识可以通过用眼读，用手摸（比如盲人），以及用耳听。有阅读障碍症的孩子，应充分利用耳朵及口语表达力来跟上同学们的学习进度（当然这个需要老师和学校在一定程度上的配合和支持），此外要慢慢训练阅读能力，重塑阅读启动的脑线路。

 

　　阅读障碍症6大训练方法

 

　　1、加强积极的心理辅导

 

　　所谓学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题进行辅导。学习心理辅导有积极的学习心理辅导和消极的学习心理辅导之分。积极的学习心理辅导是对学生的良好的学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导，以培养学生良好的学习心理品质。消极的学习心理辅导是对学生在学习中产生的障碍进行矫治，如帮助学生克服厌学心理，矫治注意力障碍、自卑自弃心理、学习恐惧症等。

 

　　2、培养良好的学习习惯

 

　　所谓学习习惯就是围绕学习这个中心的相应的行为习惯。如按学习要求起床、就寝的习惯，听课、作业的习惯，文具管理的习惯，思考的习惯、时间安排的习惯等。

 

　　不良的学习习惯既是对学习的一种态度，又是一种不良的行为方式，它反映了对学习毫无责任心和怠惰、懒散的生活作用，从根本上说是一种人格缺陷，任其自然发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的养成。因此，我们小学生进行学习适应性的指导，内容主要包括学习热情、学习计划、听课方法、学习技巧、应试方法等，培养学生良好的学习习惯。对于一些学习能力比较差的学生，还应该进行注意力、观察力、记忆力思维力等方面的训练。

 

　　3、激发积极的学习动机

 

　　学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

 

　　学生的学习是否有成效，主要取决于两大因素：一是会不会学;二是愿不愿学。前者属于学习方法与策略，后者便是学习动机问题。学生的心理问题占居首位的是厌学，厌学主要也是学习动机问题，而不是单纯的情绪反应。可见，激发学生积极的学习动机，不仅可以防止厌学情绪，提高其学业，更重要的是可以促进其心理健康。

 

　　4、进行正确的归因训练

 

　　由归因理论和成就目标理论可知，个体对自己成就情境的不同的归因，会引起不同的认知、情绪和行为反应。合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑与自弃。韦纳认为稳定性方面的原因(能力、任务难度)与未来成功有直接关联。一个人如果将失败结果归因于能力差、任务太难等稳定性因素时，则难以克服造成失败的内外部条件，对未来的成功将会失去信心，期望降低;反之，失败归因于努力不够等不稳定性原因时，则会使人相信改变未来的失败是可能的、不可控制的原因，因此失败归因于此时，会特别地有害于其自尊、自信;而成功归于能力，会引起自豪感和自尊感。

 

　　5、加强自信能力训练

 

　　其一，要培养学生积极的能力概念。有厌学、畏学倾向的学生，常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，这就需要教师为这些学生创设更多的成功机会，让他们在学习活动中，通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。事实上每个学生都有自己的专长与潜能，教师要善于发现它，并且让学生的特长充分展示，此时可大大提高学生的自信心。

 

　　6、坚持阅读训练

 

　　孩子读得越多，他的阅读能力越会得到提高。然而提高阅读障碍症孩子的阅读能力，是一件需要很多耐心，坚持，和正向鼓励的工作。父母在孩子的幼小阶段，就应该培养孩子的阅读习惯。

 

　　·坚持每日让他自己阅读。不要刻意地加强难度，可以读简单些的，但是思想丰富的，这会让孩子持续享受阅读。

 

　　·允许孩子重复地独立地朗读他喜爱的书，不断提高阅读的流畅度。

 

　　·帮助孩子挑选他感兴趣的类别书籍（只要愿意读就行）。

 

　　·家长和孩子可以一起朗读书籍，一人一句，或者一人一段，增加趣味性，并形成每日习惯。

 

　　·让孩子独立阅读之前，和孩子交流下故事的梗概，帮助他自己阅读时更轻松的理解。

 

　　·孩子在朗读的时候，通过问问题启发孩子发现自己的阅读理解失误，而不是生硬地去纠正。

 

　　·可以借助一些互联网学习软件或者相关的益智游戏来加强阅读能力，每日不超过半小时。

 

　　·养成每日朗读的习惯。

 

　　以上就是小编总结的阅读障碍症6大训练方法，希望对大家有所帮助。

 

　　温馨提示：如果您不确定孩子是否有阅读障碍、学习障碍等问题，可以在线咨询专家老师，也可以做一个综合的阅读障碍测评。