一年级孩子阅读理解能力差怎么提高？
1、一年级孩子的阅读，最重要的就是把课文读正确读流利。
孩子需要借助汉语拼音读准字音的基础上，通过多种形式的反复练习朗读，做到不读破词，不拖长音，能够正确，流利地朗读课文。
一年级的孩子读课文的时候要读出声，最好是大声的朗读，这样可以通过朗读培养孩子的语感。
一年级的孩子默读是很困难的，不要强求一年级的孩子默读，默读会扼杀孩子的阅读兴趣。孩子喜欢出声音的读，那么就出声音吧。
只要是读，肯定比不读强。阅读能力，必须在读的过程中培养。
2、激发孩子的阅读兴趣，引导孩子进行大量的课外阅读。
一年级的孩子刚刚学汉语拼音，基本上也不认识太多字，所以在读的时候，家长可以多买一些绘本故事，在家中家长读给孩子听。
孩子在进行大量的课外阅读的时候，也能够增强自己的识字能力，从而大量地识字，有能力提前读书。
在一年级上册语文教材中，第一单元和大人一起读的栏目中，就是需要家校之间的密切配合。孩子可以借助听一听，唱一唱的方式，在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，从而激发孩子的课外阅读的动力，体验“我能读”的成就感。
在家庭的阅读中，大人可以跟孩子一起分角色朗读，或者一起演一演绘本中的故事等多种多样的形式，来增强孩子阅读的趣味，让孩子一开始就体味到和别人一起阅读的快乐。
3、鼓励孩子模仿课文中简短的短语和句式。
有很多家长觉得孩子读了不少的书，可是孩子的阅读理解能力还是很弱，语文成绩还是不好，那是因为读得不够深入。
例如，在一年级上册有一篇写景的散文叫《秋天》。这篇课文抓住了天气，树叶，天空，大雁等事物的特点，描写了秋高气爽，黄叶飘落，北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。孩子会读会背了，还可以模仿文章中的句式练一练说话。
文章中的句子“天空那么蓝，那么高。”可以让孩子也用“那么……那么……”的句式练习说话。
文章中的句子“一会儿排成个人字，一会排成个一字。”是写大雁南飞时的情形。“一会儿……一会儿……”表示变化快，写得特别形象。也可以让孩子用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。
这样在读的过程中学习语文，提升孩子的语文素养。
4、警惕儿童阅读障碍症
儿童阅读障碍的表现主要体现在以下三个方面：
识字方面
认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读方面
朗读时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；听写成绩很差；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
行为方面
行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；几乎做每件事都表现得反应过度；在辨析距离、方向时显得有困难；在理解时间概念时显得有困难；在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；完成读写作业非常容易疲劳。
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标签：阅读习惯,阅读兴趣,阅读理解能力差,一年级
