儿童读写障碍症的表现有哪些？读写障碍的训练方法有哪些？
儿童读写障碍症是一种比较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症，是儿童学习障碍的主要类型，也是儿童成绩不好的主要原因。很多人认为儿童读写障碍和智商有关，其实并不是这样的，研究表明，读写困难和脑部的异常发展以及脑部运作有关，并不是由智商引起的。儿童读写障碍症的表现有哪些？读写障碍的训练方法有哪些？
儿童读写障碍症的表现有哪些？
儿童读写障碍症的表现主要有两个方面，即阅读表现方面以及书写表现方面：
1、阅读表现方面：
不能理解文字，但是理解说话；
阅读句子后，不能理解内容；
朗读时因不懂读字而常常停顿；
文章看不懂，常猜测字词， 有增字、减字、漏字或跳行的现象；
阅读速度很慢；
朗读不流畅。
2、书写表现方面：
丢笔少划，同音异字，“互相”写成“互香”、“颗粒”写成“颗利”；
镜像字和反字：写字左右颠倒或部首错置，严重的可以写成镜像字；
需要看一笔写一笔，拖拉；
比一般学生需要较长的时间抄写 ；
字大、出格、字迹较重，书写费力；
写字忽大忽小，无间架结构。
读写障碍的训练方法有哪些？
1.多感官教学法。
人们有各种各样的感官，包括视觉、听觉、触觉等等。一些学者认为，对于一些学生来说，通过几种感官管道接收外部信息比通过一两种管道学习更有效。同时，多种感官教学可以提高儿童的学习兴趣。
2.集中识字法。
集中识字法是对识字进行分类。根据汉字的构字规律和学习心理的迁移规律，对汉字进行分类，适当集中，强调形近字、同音字和基本字的分类。有利于儿童有计划地编码、组合、储存和检索；缺点是相似字太集中容易引起混淆。
3.基本字带字法。
基本单词与单词是通过在基本单词中添加偏旁部首来分类和识别。引导孩子用熟字记住生词，激发孩子理解汉字的形义关系、形音关系和义音关系，使孩子能够统一连接单词的形、音、义。
基本字带字法的积极意义是利用一组字的同一部分形成字符串，比较不同的偏旁部首。这种方法可以帮助孩子记住生字，减少错别字，提高识字效率。
4.部件拆字法。
零件是汉字最小的构造单位，从部件切入识字教学，有利于儿童记忆字形。结合对部首的理解，部首也属于部件的一部分相同部首的字大多具有相似的字义或属性。学习顺序如下:先学独体字，再学简单合体字，再学复杂合体字。
5.手眼协调训练。
手眼协调是指利用视觉信息引导手的精细动作，实现动作的准确性。它是基于正常视觉信息接收（正常视觉和视觉感知能力）和肌肉动作的发展。
读写能力与手眼协调密切相关，许多读写障碍儿童存在手眼协调问题。手眼协调能力最好在儿童时期开始注意，过度照顾会削弱儿童锻炼手眼协调能力的机会。例如，喂孩子，孩子只需要用嘴，而不是用眼睛和手。
6.思维导图法。
思维导图是一种表达发射性思维的图形思维工具。它充分利用左右脑的功能，运用图文并重的技巧，运用记忆、阅读、思维的规律，用相互隶属和相关层次图表现各级主题之间的关系，建立主题关键词与图像、色彩之间的记忆链接。可用于分析文章，也常用于整理作文思路。
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