多动症孩子经常扰乱课堂秩序怎么办？

　　多数情况下，孩子干扰课堂纪律都是因多动症的生理原因带出来的表现。所以解决的根本方法自然是要先帮孩子改善多动症症状，这一点相信大家都能理解。

 

　　那么除此之外，我们还有没有什么方式可以帮孩子在上课时注意自己的行为，尽量约束自己、遵守纪律、不打扰老师和同学呢？

 

　　下面2个方法分享给家长作为参考：

 

　　1、多给孩子“正反馈”

 

　　因为多动症的特性，不论是家长还是老师，在平时生活、教学中，更多关注到的一定是孩子的缺点以及不良行为。

 

　　当孩子出现这些不良表现，家长和老师就会给与特别关注和反馈。而这些反馈呢，往往又是比较“负面”的，多半都是在指责孩子哪里哪里做的不好、做错了等等。

 

　　长此以往，孩子心理也难受，对于家长老师的批评教育存在一定抵触心理。其实我们可以转换一下角度，多在孩子表现好的时候去强调他们的进步，不吝啬鼓励和表扬（表现好的时候），多给出“正反馈”。

 

　　老师也是如此，如果知道孩子有多动注意力不集中方面的困扰，可以在课堂上对他们保持更高关注，比如提问次数比其他学生多一些，做作业时走到其身边询问的机会多一些，等等。

　　2、以孩子自己为参照物

 

　　之前我们有篇文章就想到过多动症家长需要对孩子真正的“接纳”。这个接纳其实就包含，我们要用不同的标准去审视孩子的成长过程。不能够表面上似乎是承认了孩子有多动表现、需要慢慢改善，而内心却仍然以一套较高的目标和期望去评价孩子的行为。

 

　　最重要一点就是，尽量把孩子的表现去和他自己比较，而不是和别人去比较。比如说去表扬孩子的成绩进步，就要分析孩子的学习现状，一是和全班同学比，看孩子的成绩在班级中的位置，还常用“好、较好、中、较差、差”来评价。

 

　　二是和孩子过去的成绩情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

 

　　以此为参照，就可以更为合理以及公平的对孩子做出“正反馈”，而不是一看到别人家孩子表现那么好，就气不打一起出来，觉得自己孩子哪哪都有问题，甚至说我压根找不到自己孩子的表现优异的地方在哪里了。

 

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