阿斯伯格综合征的诊断与治疗

　　阿斯伯格综合征最早由维也纳医生阿斯伯格于1944年描述。它与孤独症（俗称自闭症）同属于孤独谱系障碍，但与孤独症又有所区别，即它没有明显的语言和智能障碍，甚至有些孩子会在某方面拥有超常的能力。

 

　　同孤独症一样目前病因和发病机制尚不清楚，可能与遗传、早产等因素有关。目前研究认为孤独谱系障碍患者大脑神经发育存在异常，在美国新的诊断系统（DSM-5）中将其列为神经发育障碍。

 

　　阿斯伯格综合征多起病于幼儿期，但很多早期未引起重视，甚至很多在小学期间也未被发现，只当做心理发育晚或性格“古怪”。很多是在青春期出现人际交往困难，或情绪、行为问题较为突出时才去就诊。

　　阿斯伯格综合征具体有哪些表现：

 

　　1、社交能力较差。缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，难以从他人眼中读取信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不会发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立，甚至经常被别的孩子调戏欺负。

 

　　2、言语沟通能力差。尽管语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方对所谈内容是否感兴趣，也不顾忌别人的感受。交谈中使用较多的书面语言，咬文嚼字，给人以古板、生硬、夸张的感觉。

 

　　3、处事、习惯固着。他们坚持用同一种方法去做某事，坚持同样的模式，僵化地遵守同样的做事顺序，不容许有任何改变，并且不断地这样重复下去。如需要每天走同一条路或吃同样的食物。他们常常在协商和妥协中表现得非常不成熟，不愿也不知道什么时候该让步或者道歉。

 

　　4、动作、说话刻板或重复。他们会刻板地重复一些简单动作，如排列玩具或是翻东西，仿说，重复一些听起来可能有些古怪的词句。

 

　　5、兴趣局限而狭窄。他们的兴趣常常显得非常局限，并且非常执着。如有的患儿拿玩具的某个零件就能把玩很久，有的青少年对某个天文现象能研究好几个月。

 

　　6、身体协调性差。阿斯伯格综合征儿童走路或跑步时的协调能力不够成熟，而阿斯伯格综合征成人则常有奇怪的甚至独特的步态，缺乏流畅性和功效。老师也会注意到他们的精细动作问题，如写字和使用剪刀的能力，在体育课上常常无法跟上大家的节奏。

 

　　目前阿斯伯格综合征的治疗主要以教育和训练为主，在教育训练中应该体现和贯彻以下3个原则：

 

　　①对阿斯伯格孩子行为理解和宽容；

 

　　②异常行为的矫正；

 

　　③特别能力的发现、培养和转化。

 

　　越早发现早训练，预后越好。没有药物可以直接治疗阿斯伯格综合征的核心症状。药物可以作为辅助治疗，主要是针对一些行为问题和情绪障碍。

 

　　脑电生物反馈训练。因为阿斯伯格儿童的脑神经，往往不能在较枯燥的环境下恰当地分泌和吸收多巴胺；多巴胺分泌过少则无法集中注意力，大脑产生过多α和θ波。多巴胺分泌过多，则过度焦虑，大脑释放高β波。竞思领航星通过脑神经产生的电波找出每个人集中注意力时的波段SMR和低β波，通过实时训练，提高注意力区间有效波长。脑神经细胞逐渐习惯在枯燥的环境下产生适量的多巴胺。抑制注意力不集中和过度焦虑，养成高效用脑习惯，达到显著提高注意力和学习工作效率的效果。

 

　　温馨提示：若您发现孩子有阿斯伯格倾向，可以帮孩子做一个阿斯伯格在线测试，全面的了解孩子身心健康情况，也可以在线咨询竞思专家老师。