如何培养多动症儿童主动学习的习惯？

　　ADHD儿童有意注意功能极差，难以根据一定的任务和要求自觉地把注意集中在某项活动或任务上，并且有意注意的活动并不总是符合个体的兴趣和心理需要，有时不免产生厌倦。但教师可以采取一定的措施尽量保持这些儿童的有意注意。

 

　　1、明确学习的目的和任务。帮助ADHD学生确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。在每节课的开始，教师都要给学生明确本节课的教学目标和应掌握的知识点，以增强学生学习的自觉性，有的放矢地配合教师的教学活动进行学习。特级教师魏书生提出的“目标定向教学法”，就是强调使学生了解一堂课的教学目标和任务要求，积极主动地配合教学，完成预定目的。

 

　　2、培养间接兴趣。对ADHD学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是在内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进人有意注意的学习活动。

　　3、合理组织课堂教学。学习活动需要学生维持有意注意，但人的注意又很难长久地集中，所以教师的教学过程应避免任务安排过满，节奏过于紧张，应该张弛有度，给学生适当放松休整的时间。有时，教师适当放慢速度，穿插些有趣的谈话，可以更好地促进学生的学习。但有时为了避免学生分心，还要采取一些具体的控制措施：

 

　　①预先控制。对ADHD学生做先期的调查，对轻微障碍的学生进行行为矫正。

 

　　②信号控制。教师在教学中通过言语和表情等信号来提醒注意力不集中的ADHD学生。

 

　　③提问控制。针对分心学生点名提问，无法回答时要求注意集中，听他人的正确回答。

 

　　④表扬控制。不失时机地表扬专心听讲、正确回答问题的学生，给分心的学生树立榜样。同时适当地对分心的学生进行批评，也可起到加强注意的效果。

 

　　⑤增强自我管理。将全班同学分成若干小组，小组中选出噪声员、纪律管理员，在进行小组讨论、合作学习及自习时，他们提醒小组其他成员集中注意力，减少噪声将重心放在学习有关的任务上。这样的职责选取尽量不要选患ADHD的儿童，以免增加对他的干扰。

 

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