如何培养多动症孩子良好的注意品质

　　ADHD学生在注意广度、注意稳定性、注意分配及注意转移方面存在一定的缺陷，教师在教学过程中要有意识地培养学生良好的注意品质，以使ADHD学生的心理活动顺利有效地进行。

 

　　1、扩大注意的广度

 

　　学生积累相当的知识经验和一定的素养可以扩大注意的广度，教师应指导学生迅速增加知识储备，勤学多练，如在外语教学中要提高学生的阅读水平，就要指导学生扩大词汇量，熟练掌握语法规则，大量进行阅读训练。

 

　　2、増强注意的稳定性

 

　　增强注意的稳定性就是要防止注意的分散，一方面要保证整洁、安静的教学环境，防止外部无关刺激的干扰，另一方面就要注重学生良好学习习惯的形成和意志力的锻炼，克服内部干扰。

　　3、协调注意的分配

 

　　为提高课堂效率，教师需要学生边听课边记笔记，有时需要学生一边动手操作，一边观察教师的演示。根据注意分配的条件，需要增强学生的听讲、书写、表达等基本学习能力的训练，当他们达到高度熟练的程度时，就可以在课堂上做到“一心二用”。另外，对于一些特殊技能的分配，需要特别的训练，增强技能间的协调性。

 

　　4、提高注意的转移

 

　　人的注意转移可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。教学活动中经常需要学生进行注意的转移，在两种活动之间一定的信号或言语提示是必要的，在低年级课堂中甚至要给予命令式的要求。另外，活动安排也要力求合理，把能够引起学生浓厚兴趣、易使其过于兴奋的活动安排在前就可能妨碍学生对后继活动的投入。所以，先上体育课，再上文化课是不合适的。当然，提高注意转移能力，根本上是提高学生的自我行为的监控能力，使他们能够积极主动地服从教学安排，及时转换注意的对象。

 

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