如何评估多动症（ADHD）孩子的上学问题

　　注意缺陷多动障碍（ADHD）主要表现为注意缺陷、多动和冲动，同时常常伴有学习问题。学习效率低下，学习能力差，学习主动性差，学习成绩差等学习问题常常是多动症（ADHD）训练的主要原因之一。ADHD合并学习障碍的发生率是12%-60%。提高学习成绩，尤其是工作量、效率、完成的准确性是ADHD干预的重要目标。那么，我们应该如何评估ADHD孩子的学习能力，从而对其进行更为有效的干预呢？

 

　　第一、评估ADHD孩子注意缺陷的症状和严重程度

 

　　一项随访研究表明，注意缺陷是多动症（ADHD）孩子在青少年期学业和成绩的唯一预测因素，也是其休学和被开除的预测因素。初步研究提示，学习问题最多见于ADHD注意缺陷为主型和混合型儿童。对多动症孩子症状评估的量表有很多，不管采用何种量表，建议通过专业的多动症测试量表进行评估多动症孩子的严重程度。

 

 

　　第二、评估ADHD孩子的认知功能

 

　　ADHD的核心缺陷是认知缺陷，ADHD的学习问题往往是因为注意缺陷等认知功能损害所导致的。评估多动症孩子的认知功能才能真正了解多动症孩子的学习能力。

 

　　通过上面的测试评估，可以判断孩子的注意缺失程度和多动程度等认知功能了解孩子的学习能力。

　　第三、评估环境对ADHD孩子学业功能的影响

 

　　多动症孩子不是孤立的个体，必然要受到环境因素的影响。学习是一种能力，也是一种习惯，孩子只有养成了良好的学习习惯，才能发挥其应有的学习能力。

 

　　良好的学习习惯的养成需要在环境中持续重复才能养成。这也是我们一直强调家庭-学校-训练机构三者联合协作的原因之一。如果多动症孩子没有养成良好的行为习惯，那么行为干预、家长培训、家庭干预、学校干预等措施就显得尤为重要。

 

　　最后，评估评估ADHD孩子是否有其他障碍

 

　　共患抑郁焦虑情绪问题、对立违抗障碍、情绪暴躁等问题常常加重多动症孩子的注意缺陷，从而其影响学习。所以重在训练和提升孩子的注意力，其次通过沙盘训练、行为纠正来改善孩子的多动问题。从而从根本是改善孩子多动症的问题。

 

　　综上所述，造成ADHD患儿学业功能的损害的因素是多方面的，我们需要从孩子注意力方面入手，通过正规的脑电生物反馈训练来提升孩子的注意力，再配合沙盘训练、行为纠正、心理辅导的方式来改善孩子的多动问题。

 

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