老师拒绝多动症孩子入学怎么办？
来自墨墨家长的困扰：
对我们来说，这是非常痛苦的一个多星期，因为孩子上一年级了，被班主任投诉了三四次。
主要问题就是孩子在课堂上坐不住，会自己离开位置，这个情况反复出现，让班主任非常头痛。
班主任说：“孩子这样，很影响别的同学，他一站起来，其他学生不自主的就会去看，打断了老师正常的课堂节奏。偶尔一两次问题不大，但如果一直这样，真的不行。”
这几年来，疑似或确诊多动症的孩子越来越多了，这些孩子入学后，也成为了老师和学校的一大难题。
“你来上学，我就不做班主任”
还记得曾经在网上看到有位家长反馈：孩子在嘉定某学校就读二年级，患有多动症，一直在接受治疗。
家长说：“上周五，学校来了三位老师进行家访，针对孩子上学期的表现，给出了三个方案。”
一、保留学籍，孩子送入辅读学校就读；
二、继续留在一年级，但不能进入教室正常上课，同时需要家长陪读保证孩子人身安全；
三、孩子送入学校，老师不教他什么，只能保证他的安全。”
这位家长描述说，周六家长再度去学校找领导沟通，希望能让孩子继续留在二年级上学，学校同意给孩子报名。
但班主任却说“只要这个孩子来上课，我就不做班主任”。
23年教龄，面对多动学生束手无策
这位多动症孩子的班主任，拥有23年教龄，校长无奈的说：“这是她做20年班主任以来，第一次如此心力交瘁！”
新学期开学第一天，得知要继续与这个孩子同班，该班十余位家长非常不满，跑到校长室“讨说法”，担心自己的孩子受影响。
该老师也解释了她不做班主任的两个理由：
一是，我无法面对我自己，我每天都背负着很大的压力。我的能力、精力和身体状况都不允许我再这么做了，我弄得自己像精神病一样，每天求菩萨保佑XX乖乖的，不要出事，我受不了。
二是，她无法面对其他家长，他们都不希望XX一再影响到自己的孩子。
其实在我们后台，收到过不少家长有关如何与学校老师沟通的咨询，很多父母都说因为孩子的多动问题，遭到老师的多次投诉。
也有家长说，希望老师能给孩子尊严，多多了解多动症，不要孤立打击孩子，不要把多动症孩子当做坏孩子去看待。
对于老师的困难，我们也非常理解，其实一位老师对孩子的影响是非常巨大的，如果老师们能够以更科学的方式对待多动症孩子，说不定能给一个家庭带去很大帮助。
理解老师，但这4种心态需
★责怪
面对孩子的多动症引发的一系列问题，不少老师会批评指责，但往往也不见成效，于是就会多番通报家长，认为是家长把孩子宠坏了。
事实上，老师应该多和家长联系沟通，交流情况，如果孩子真是被宠坏导致不遵守规则，那的确需要纠正。
但如果孩子是因为多动症问题而行为不受控制，那么大家就要齐心协力帮助孩子克服分心、多动的毛病。
★怨恨
有的多动症儿童因成绩差影响了全班的成绩，甚至影响了老师的奖金，加上他们不守纪律，经常吵闹，导致老师对成绩差的学生怀有怨恨心理，对他们另眼相待。
★羞辱
有的多动症孩子课堂上答不出问题，被老师说笨、没有脑子、不肯用心，许多同学受老师的影响，不愿与他们一起学习和活动，甚至还讥笑或者讽刺他们。
这使得多动症的孩子不敢见老师，人际关系差，甚至厌恶。害怕上学，自尊心受到伤害，性格变得孤僻，影响社会交往能力的发展。
★外推
有的老师因为孩子成绩特别差而感到厌烦，甚至错误的认为孩子的智力、性格有问题，属于无法教管的孩子，因此劝说家长让孩子退学或转学，想方设法把多动症学生推出去。
在多动症的门诊里经常有一些家长说：“医生，孩子学习不好，老师希望他转学，想要医院出个证明。”
但事实上，这些多动症学生的智力并不低，经过药物治疗、行为矫正、心理治疗或者脑电生物反馈训练后，孩子在原来的班级中学习不断进步，甚至成为优秀学生。
由于老师不清楚多动症的性质、原因、表现和处理方法，部分人可能会产生以上这些心理状态。
但我也遇到过一些老师，他们见证了学生经过治疗后，不良行为消失、成绩进步，像是完全变了个人，这才知道多动症，认识到多动症是可以治疗的。
这部分老师甚至能及时观察孩子的异常行为，及时找到家长沟通，建议家长带孩子去医院做检查，很好的帮助了一个家庭。
加上这几年来，注意力不集中和多动问题，已经越来越被家长和社会关注重视，大家对多动症孩子的了解和理解也越来越多了。
孩子入学后遇到问题，最为关键的还是家长要及时带孩子诊断和训练治疗，其次就是可以好好和老师沟通，也加强对孩子的规则意识教育，尽力配合老师一起，共同努力帮助孩子改善！
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